Должен ли вам преподаватель? Нормативы взыскания

В очередной статье я коснусь ещё одной проблемы, которая беспокоит довольно многих студентов – невыполнение преподавателями своих обязанностей по руководству промежуточными и итоговыми работами.

Приведу пример: вы – выпускник, и пишете дипломную работу. Написав некоторую часть, вы отсылаете её на проверку вашему руководителю. Ответа вы ждете недели две, а потом видите примерно следующее: «У вас неправильно, переделайте». При этом отсутствуют всякие объяснения, в чём же конкретно вы неправы. Подобное «отфутболивание» студентов для некоторых преподавателей стало нормой, несмотря на то, что за руководство написанием работы каждого студента им платят деньги.

Кроме того, многие преподаватели игнорируют различные консультации по учебным дисциплинам, ставя в непростое положение даже тех, кто реально готовился к экзаменам и желает задать вопросы по тому или иному билету.

Ситуация усложняется тем, что общепринятых жёстких нормативов по учебной нагрузке не существует – каждый ВУЗ устанавливает их самостоятельно. Нормативы эти студентам не показываются, но если вы будете настаивать – вам не должны отказать. Они обычно  известны заведующему кафедрой и декану факультета.

Но не всё так плохо. К счастью, существуют документы, позволяющие пролить свет на обязанности хотя бы примерно. Базовым нормативным актом, который необходимо знать по этому поводу, является Письмо Минобразования России от 26 июня 2003 г. N 14-55-784ин/15, которое определяет примерные нормы времени для расчёта учебной работы.

Текст регламентирует нормы для аудиторных занятий, консультаций, контроля, практики.

Например, проводя консультацию по учебным дисциплинам , преподаватель обязан тратить время от общего числа  лекционных часов на  изучение каждой дисциплины по учебному плану на 1 группу: 5% - по очной форме обучения; 10% - по очно-заочной (вечерней) форме обучения; 15% - по заочной форме обучения и экстернату.

Если же преподаватель осуществляет руководство, консультирование, рецензирование выпускных работ специалистов, то он должен тратить до 35 часов на каждого студента-выпускника, в  том числе, на руководство и   консультирование - 25 часов.

С полным текстом Письма можно ознакомиться здесь:

http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_DocumID_86002.html

Вместе с тем крайне рекомендую раздобыть для себя конкретные нормы вашего ВУЗа. Если для курсовых работ затраты времени преподавателя, как правило, действительно небольшие, то в случае диплома времени, которого они вам должны, довольно много.

Если вы нашли ещё какие-либо нормативные акты, регламентирующие обязанности преподавателя – пишите, мы обязательно опубликуем ссылки на них.

Оформить заказ курсовой здесь!

Заказ курсовых, дипломов. У кого заказать, чтобы выиграть?

Обширный рынок современных услуг по написанию студенческих работ часто ставит в тупик потенциального клиента. У кого заказать? Кто обеспечит наиболее выгодное соотношение цена/качество? Как поступить, чтобы ваш заказ диплома или курсовой не разочаровал вас в итоге? Попробуем провести краткий анализ.

Начнём с варианта, который немного не по теме, но, к сожалению, встречается довольно часто. А именно, взятки преподавателям, методистам. Есть мнение, что проще сразу купить оценку по предмету, чем тратить силы на заказ работы, которую ещё и защитить надо. Этот вариант абсолютно гнилой, и не имеет никаких плюсов вот почему. Во-первых, цена за получение оценки (особенно высокой) намного выше, чем цена заказа авторского выполнения текущих работ. Во многих ВУЗах Самары цена покупки экзамена колеблется от 3 до 6 тысяч рублей. И это только одного экзамена! За эту сумму можно заказать целый набор курсовых, контрольных, или пройти с десяток часов репетиторства или подготовки по любому предмету. Кроме того, взятками вы поддерживаете коррумпированную систему, соответственно, повышая самодурство преподавателей и руководства ВУЗа. И ещё один этический момент. Платить нужно за работу. А те, кто зазнались, запугали других угрозами отчисления или неудовлетворительной оценки, просто так не должны получить от вас ничего. Используйте с такими товарищами всю силу законов, ссылки на которые приведены в предыдущей статье.

В определённых кругах пользуются популярностью сайты авторов дипломных и курсовых работ. Пример – Studwork. На таких сайтах сидит много авторов, бросающиеся на ваш заказ, как рыба на наживку. Огромным минусом здесь является особая дисциплина, формальность и всеобщий контроль «добрых модераторов». Вся переписка контролируется, обмен контактами категорически запрещён, общение может происходить только в чате указанного сайта. Эти сайты часто забирают себе процент от каждой сделки, тем самым, повышая стоимость работы. Кроме того, известны проблемы с переводом средств через электронные системы оплаты, в результате которых сайт и автор не получают средств вовремя, и заказ срывается.

Далее переходим к рассмотрению крупных фирм по написанию студенческих работ. Пример – Zaochnik. Как правило, эти фирмы располагают офисом (если же в вашем городе офиса нет, будьте внимательнее, поскольку вам придётся иметь дело всё с теми же электронными системами оплаты), пишут большой арсенал различных работ, предоставляют договор и гарантию. Нередко в этих фирмах итогом является «сухая», несколько оторванная от самого заказчика курсовая. Это происходит потому, что автор и заказчик никак не связаны. Получив заказ, фирма передаёт его автору, затем передаёт вам результат. Корректировать работу по ходу её исполнения вы не в состоянии (иногда в состоянии, но за дополнительную плату). Цена в таких организациях также выше, поскольку необходимо оплачивать аренду офиса, а также многочисленных менеджеров, принимающих заказы. Самая большая проблема сотрудничества с подобными фирмами – гарантийные условия. Большинство из них ставит слишком жёсткие условия, выполняя их только при наличии рецензии с печатью. Как известно, далеко не во всех ВУЗах преподаватели пишут рецензии. Соответственно, имея гарантию, вы фактически  не можете ей воспользоваться. И ничего не сделать - всё по закону и по договору.

Последняя категория - частные авторы или их сообщества. Пример – мы. Наиболее гибкий и недорогой вариант для заказа студенческих работ, поскольку частников больше всего, и есть, из чего выбирать. Плюсом является отсутствие посредников, личный контакт, возможность встретиться с автором работы, а не менеджером. Вы можете сами выбрать формат работы, постоянно корректировать процесс её выполнения. Например, частный автор может предложить вам качественное сопровождение диплома, выполняя его поэтапно, в удобной для вас последовательности, а после отрепетировать с вами его защиту, указать слабые и сильные стороны. Частный автор может дополнить для вас то, что не может (а, как правило, просто не хочет) делать преподаватель, ведущий у вас диплом или курсовую. Частный автор может подстроиться под ваши условия, иногда даже уменьшив цену работы. Таким образом, наиболее тесное взаимодействие в рамках выполнения работ обеспечит частный автор. Недостатком частников является наличие среди них мошенников, поэтому, увидев сомнительную информацию или объявление, подробно выясняйте квалификацию авторов. Также сотрудничество с большинством частных авторов не регламентировано договором, поэтому выбирать стоит лишь тех авторов, которые имеют хорошие рекомендации или вызывают доверие.

В заключение добавлю несколько слов про соотношение «цена-скорость-качество». Нередко мы видим завлекающие объявления типа: "Курсовые от 100 рублей, дипломы от 1000". Это прямое привлечение клиентов, в лучшем случае, вам за эти деньги копируют готовую работу. Для уважающих свой труд один из основных постулатов работы в сфере услуг звучит так: «Быстро, качественно, дёшево – выбери два». Наиболее понятно это отражено на рисунке ниже.

Мгновенный заказ курсовой в Самаре!

Права студентов: полезные ссылки

Немного поговорим о правах студентов, понимать которые неплохо каждому обучающемуся в ВУЗе. Зная законодательство и умело апеллируя к нему, можно разрешить многие спорные ситуации. Однако, следует быть аккуратным и помнить, что законы – это очень мощное оружие. Лишь когда самодурство преподавателей или руководителей ВУЗа заходит слишком далеко, они должны приходить к вам на помощь. К сожалению, крайне мало студентов их знает, а необходимость искать нужный материал в огромном Своде Законов Российской Федерации совершенно не радует. Для этого я приведу здесь важные и наиболее актуальные ссылки, где вы можете почерпнуть необходимую правовую информацию по тем или иным вопросам.

Закон "О высшем образовании" Глава III

Статья 16. Студенты высших учебных заведений

http://www.zakonrf.info/zakon-o-vysshem-obrazovanii/16/

Регламентирует права и возможности студентов, определяет, в частности: статус студента, размер стипендии, формы и методы поддержки студентов, предоставление общежития, восстановление студентов после отчисления, размер каникул.

Статья необходима каждому студенту в первую очередь.

Закон "О высшем образовании" Глава III

Статья 17. Гарантии и компенсации, предоставляемые лицам, совмещающим учебу в высшем учебном заведении с работой

http://www.zakonrf.info/zakon-o-vysshem-obrazovanii/17/

Регламентирует предоставляемый на работе отпуск, а также выплаты, которые работодатель обязан произвести для обучающегося работника.

Эти статьи необходимо прочесть в оригинале и знать максимально полно, если не хотите, чтобы вас обманывали по базовым вопросам.

Правовой справочник студента

http://www.prostranstvo.ru/pravo/info/students_pravo_content.htm

Отличный сайт-справочник по всем интересующим студентов вопросам. На мой взгляд, лучший в своём роде. Просто, понятно, со ссылками на законы и нормативные акты. Справочник включает:

- Общие вопросы

- Порядок и правила сдачи зачетов и экзаменов

- Обучение в вузе, учебная нагрузка студентов

- Стипендия

- Отчисление и восстановление, повторное обучение, перевод в другой вуз

- Коллективы студенческих групп, их права

- Студенты, проживающие в общежитии, их права и обязанности

- Социальная и материальная поддержка студентов

- Академический отпуск

- Порядок назначения и выплаты государственных пособий женщинам студенткам

Вероятно, указанный список будет дополнен. Если вы знаете, где найти полезную информацию о правах студента, пишите, и мы добавим новые ссылки. И помните – знание своих прав – основной шаг на пути к гражданскому обществу!

10 наивных вопросов первокурсника

Новый учебный год, разгоняясь всё быстрее, приносит новые впечатления студентам и преподавателям. Но больше всего впечатлений он приносит первокурсникам, для которых многое в студенческой жизни впервые и непонятно.

Первокурсники  часто интересуются у меня, что их ждёт впереди. Их вопросы наивны, искренни и эмоциональны. В этой статье я попробую ответить на десять самых наивных, но очень важных вопросов совсем не так, как на них ответили бы родители или преподаватели.

1. Куда я попал? Да, This is Sparta! Университет (академия, институт) – это маленькое государство, в котором есть свои писаные и неписаные законы, идёт борьба за власть, строится любовь, крепнет дружба, и, конечно, сотни человек грызут гранит науки с переменным успехом. Это огромная система, в которой учёба не всегда занимает главное место, где успех и удача целиком в ваших руках. 

2. Что делать в первые дни в ВУЗе? Не теряться – вот главное и основное правило. Используйте все открывшиеся вам свободы и возможности! Общайтесь, заводите знакомства, обрастайте связями. Не конфликтуйте ни с кем, особенно с преподавателями. Узнавайте информацию – первым и максимально много. Расспрашивайте кураторов, старших товарищей и даже преподавателей, если они «добрые» и к этому располагают. Помните о том, что первые дни вашего обучения очень серьёзно влияют на ваш учебный и внеучебный образ. Вы легко можете стать «ботаником» или «хулиганом», но помните – впоследствии поменять сложившееся о вас представление будет крайне тяжело.

3. Правильную ли я выбрал специальность? Если вы здесь и сейчас – то да. Отбросьте все сомнения и наслаждайтесь теми возможностями, которые открывает вам ваша специальность. Да, возможно, вы не прошли в нужный вам ВУЗ, на нужный вам факультет, но кто сказал, что в этом кроется главная трагедия вашей жизни? Более 90% студентов идут на первый курс, совершенно не зная о будущей профессии. Кстати, о профессии. Подавляющее большинство выпускников работает не по специальности. Два основных занятия выпускников – торговля и мелкая офисная работа. На действительно престижную и высокооплачиваемую работу устраиваются либо через связи, либо через исключительный талант и трудолюбие. Если они у вас есть – вам нечего переживать на этот счёт. Если нет – то вам тоже всё равно – ибо, возможно, именно на данном месте обучения вы и обретёте всё это.

4. Чему учат в ВУЗе? Можно много рассуждать о том, что в ВУЗе учат будущей профессии. Разочарую вас – это совершенно не так (за некоторым исключением, вроде медицинских ВУЗов, где студенты занимаются врачебной практикой с младших курсов). Большинство предметов и занятий абсолютно не нужны для вашей будущей работы. Расклад примерно таков: 25% предметов интересны или бывают полезны в будущем, 50% дисциплин интересны лишь для общего развития, а последние 25% - это полная ерунда, на которую жалко тратить даже час драгоценного времени. Преподаватели учат вас по учебным планам, а не по запросу работодателей. Потому огромная пропасть между выпускником и работником на сегодняшний день не преодолевается посредством учёбы. В любом ВУЗе вас научат лишь одному: писать курсовые и иные работы, а также ловко сдавать экзамены. Если вы собрались заниматься этим всю жизнь – учитесь на полную. Если нет – «фильтруйте» получаемый поток информации.

5. Как будет проходить экзамен? Экзамен – это битва за респект. Да, вузовский экзамен, по сути, напоминает выступление, которое оценивает жюри. Если вам удалось их поразить – респект и успешная сдача вам обеспечены. Помните только, что экзамен у вас принимают не боги, и даже не звёзды с экрана. Перед вами будут такие же простые люди, многие из которых в бытность свою студентами были нереальными раздолбаями. И никто вас не съест. Так что, когда будете искать ключи к умам и сердцам ваших преподавателей, не забывайте, что это ключи не от банковского сейфа, а, зачастую, лишь от деревенского замка. Остальное просто -  приходите, садитесь, готовитесь и отвечаете – классическая схема любого экзамена.

6. Какие будут преподаватели? Обычные люди, чуть более умные в одной из областей знания, или просто написавшие кучу научных работ и принятых в научное сообщество. Такие же зашоренные люди, как большинство взрослых. Не нужно смотреть на них снизу вверх – они далеко не гениальны. Шанс, что у вас будет преподавать Эйнштейн, крайне мал. Но если он вам выпадет – это действительно вам понравится, как бы вы ни относились к учёбе.

7. Почему так много занятий и лекций? Потому, что так написано в учебном плане. Учебный план – это то, на чём основывают свои занятия преподаватели. Многие бы сами хотели что-то поменять, но за неисполнение учебного плана с них самих спросит руководство ВУЗа. Так что будьте снисходительнее. Преподавателям тоже тяжело, тем более, что их зарплата совершенно не соответствует тому труду, что они выполняют.

8. Могут ли меня выгнать и за что? Могут. За плохую успеваемость или грубое нарушение дисциплины. Оставим второй пункт, ибо я уверен, что вы не будете настолько грубо нарушать, или, по крайней мере, не попадётесь. За неуспеваемость же, по факту, отчисляют крайне редко. И вот почему – абсолютно за каждого студента ВУЗ получает деньги. Редкий руководитель захочет отказаться от прибыли, ибо лишних денег не бывает. Поэтому вас будут тянуть до последнего, и поставят хотя бы «тройку». 

9. Трудно ли готовиться к сессии? Зависит от вас. Если у вас есть способности или интерес к предмету – он будет даваться вам без проблем. Если нет, либо вы не принимаете по тем или иным причинам то, что вам рассказывает преподаватель – будет трудно. В любом случае, пишите шпаргалки, спрашивайте конспекты у старших товарищей. Всё это не особо трудно, но отнимает массу времени. Решите, какая оценка вам нужна, и тратьте время соответственно этому желанию. На «отлично» придётся потрудиться, «троечку» же большинство преподавателей поставит вам просто за посещаемость. В любом случае, сессия не каждый день, а уделить неделю раз в полгода на подготовку может каждый.

10. Кому это нужно? Никому. А точнее, тем, кто верит в идеалы образования или зарабатывает на нём. Вы можете прекрасно играть на гитаре, или достигать успехов в спорте. Для этого вам не нужно никакого образования, равно как для множества других дел. Но так получилось, что учиться надо. Надо обществу, работодателям, родителям. Поэтому, чем легче вам удастся сыграть в эту игру – тем безболезненнее пройдёт для вас этот своеобразный «срок», во время которого вам лишь останется наслаждаться другими прелестями студенческой жизни.

Заказать диплом в Самаре прямо сейчас!
Обсудить статью можно на форуме http://allforstudents-63.forumgrad.ru/t2-topic

Типы преподавателей: подбираем ключи

Следующая тема, которой я хотел бы коснуться – типы преподавателей. Порой, чтобы грамотно выстроить стратегию взаимодействия с преподавателем, нужно знать его сильные  и слабые стороны.

Очевидно, что существует множество психологических попыток описать типологию личности. Здесь я на это не претендую – лишь попытаюсь выделить типы преподавателей на основании того, как они ведут занятия, взаимодействуют со студентами и принимают экзамены.

Помните, что степень выраженности типа у разных преподавателей может быть разной. Кроме того, возможны смешанные типы, для которых характерна смесь качеств, описанных для составляющих их отдельных типов.

Итак, приступим:

1. Буквоед. Преподаватель - формалист. Для таких главное – следование, букве закона, различным рамкам и инструкциям. Именно этот тип всегда придерживается классической лекционно-семинарской системы, сперва начитывая лекционный курс, а потом принимая семинары. Никаких отклонений от норматива они не приемлют.  В связи с этим они часто кажутся довольно строгими. Получение «автомата» у Буквоедов возможно лишь в случае безукоризненно чёткого следования рамкам. На экзамене/зачёте они всегда приносят официальные билеты, внимательно прослеживая, чтобы процедура принятия экзамена проходила соответственно «классическому» канону. Отстаивать собственные права с такими преподавателями можно на основе официальных источников (В книге написано именно так; Вот документ с подписью декана и т.п.).

2. Коммунист. Преподаватель «старой закалки». В отличие от буквоеда, для него важно следовать не формальным инструкциям, а некоторой идеологии (зачастую устаревшей). Такой преподаватель обычно громогласен, довольно харизматичен, отличается отсутствием гибкости и негативным отношением ко многим современным реалиям («вот раньше студенты были умнее и т.п.»). Иногда его лекции напоминают выступление политических идеологов. Обладает чёткой и жёсткой системой идеалов, ценит мнение авторитетов. Помните, что тип Коммунист встречается и среди молодых преподавателей. Получение нужной оценки легко и просто у такого типа преподавателей возможно лишь в случае отыгрывания «примерного пионера». В других случаях, даже при уверенных знаниях, он может позадавать дополнительные вопросы с целью выяснить, соответствуете ли вы его представлениям об идеальном студнете. Никогда не спорьте с Коммунистом – ввиду жесткой и закостеневшей системы взглядов он не принимает чужую точку зрения, и вы наверняка нарвётесь на совершенно необязательный конфликт.

3. Шулер. Преподаватель – игрок. Преподаватель, во многом противоположный первым двум. Гибкий по своей сути, он видит весь процесс преподавания как некую «роль», которая совершенно не связана с его обыденной жизнью. Поэтому, зачастую, он отрывается по полной, меняя собственные стили обучения. Он может быть как позитивным и весёлым, так и резким, порой даже грубым. Он сам устанавливает правила игры, легко говорит и легко забирает собственные слова обратно, пользуясь более высоким положением над студентами. Букве закона такой преподаватель никогда не следует, ибо для него главное  - «своя игра». Ваши знания тоже мало его интересуют. Этот преподаватель поставит вам такие оценки, какие сам захочет. Он даже может разыграть вашу оценку, бросив монету. Попытки соответствовать его правилам нередко будут неудачными, поскольку правила могут измениться быстро и спонтанно. Шулер – харизматичный преподаватель, и именно таких студенты вспоминают чаще всего после окончания учёбы. Однако в процессе работы с ним наверняка придётся испытать негативные эмоции.

4. Школяр. Преподаватель, относящийся к студентам, как к школьникам. Преподаватель такого типа не замечает, или не хочет замечать, что студенты – уже во многом самостоятельные взрослые люди. Поэтому от него нередко можно услышать нечто вроде: «Сядь ровно», «Не кури», «Не одевайся в таком стиле» и т.п. Подобная опека нередко раздражает, поскольку, как правило, она не несёт в себе реальной заботы. Просто преподавателю нравится поучать, воспитывать студентов, и несогласие с этим может понизить ваш итоговый результат. У такого преподавателя всё как в школе, и оценки тоже формируются из вашей текущей работы. Он даже может устраивать постоянные письменные «контрольные работы», и «вызовы к доске», откуда студент и должен отвечать на вопросы, ибо не очень любит традиционную семинарскую систему. Однако, если вы не попадались ему на глаза с сигаретой, все контрольные работы выполнены у вас на уровне, а у доски вы не стушевались, преподаватель – Школяр поставит вам «автомат».

5. Бизнесмен. Экономически – ориентированный преподаватель. Тип, для которого самое важное – это выгода  и прибыль. Нередко преподавание не является для них основной работой, и они не особо заинтересованы в его процессе. Очень часто они подолгу рассказывают о своих успехах в основной деятельности, порой даже приглашают к сотрудничеству своих учеников. Обычно ценят своё время и время окружающих. Основной недостаток Бизнесменов в том, что они в глубине души равнодушны к студентам и взаимодействию с ними, сводя всё к некоему прагматизму, рассматривая процесс экзамена как обмен или сделку ("Вы принесли мне все контрольные за семестр - значит, получите отлично. Нет - не получите ничего"). Взаимодействовать с Бизнесменами довольно просто: вы можете принять предложение сотрудничать с ними, и тогда поддержка с их стороны будет вам обеспечена. Кроме того, всячески проявляйте заинтересованность в «деле их жизни», выражайте радость и восторг по поводу их успехов, и они отплатят вам радостными эпитетами и высокой оценкой за ваш ответ на экзамене. Честный обмен по законам бизнеса!

6. Собеседник. Преподаватель, ориентированный на неформальное общение. Есть мнение, что 90% студентов приходит в ВУЗ или колледж не учиться, а общаться и интересно проводить время. Есть такие и среди преподавателей. Они мало сконцентрированы на предмете обучения. Их лекции и семинары часто превращаются в простые разговоры ни о чём, беседы на разные житейские темы. Некоторым студентам нравится такая своеобразная «халява», некоторых со временем начинает тошнить от бесполезного времяпровождения, и они уже больше хотят послушать научную лекцию по предмету, чем полуторачасовое обсуждение какой-либо новости, события или сплетни. Часто такие преподаватели приглашают студентов на неформальные встречи (поездки группами на турбазы и т.п.). Порой студенты действительно могут найти друзей и компанию в таких людях, поскольку разница в возрасте с ними ощущается не сильно. С получением нужной оценки у Собеседников проблем обычно нет. С ними всегда можно «поговорить по душам» и договориться о нужном результате.

7. Нарцисс. Самолюбивый преподаватель. Подобный тип распространён среди достигших многого преподавателей – рано защитившихся докторов, лауреатов престижных премий, обладающих высоким статусом в научной или иной деятельности. Фраза «я суперстар» - это про них. Они элегантны, честолюбивы и тщеславны, чуть недосягаемы, как правило, позитивны, нравятся окружающим. При всей своей «звёздности» - это действительно мастера в плане преподавания. Каждая их лекция не обходится без действительно интересных моментов и может напоминать монолог со сцены или качественное интервью. Однако, такие люди считают, что есть мнение «их собственное, и неправильное». Вследствие чего крайне не рекомендуется настаивать на том, что они считают неверным. Это единственное препятствие в общении с такими людьми. Если вы внимательно слушали их лекции, и процитируете несколько фраз из них на экзамене, соглашайтесь со всеми их замечаниями – это удовлетворит самолюбие Нарциссов и обеспечит для вас нужный результат.

8. Маятник. Непостоянный преподаватель. Не путайте этот тип с Шулером, поскольку для Шулера непостоянство – это проявление игровой спонтанности. Для Маятника же непостоянство – лишь главная негативная характеристика, часто не осознаваемая им самим. Отсутствие яркой харизмы не позволяет им делать это непостоянство сколь-либо оригинальным. У таких преподавателей часто в начале семестра одни требования, а в конце – другие. И это не потому, что он хочет навредить студентам, а потому что просто забыл, не придал значения своим словам. При этом Маятник не слишком строг, но постоянные изменения нервируют его студентов. Чтобы получить хорошие оценки у этого преподавателя – цепляйте его за слова, записывайте за ним дословно, просите его прислать вам задание на e-mail. Тогда вы сможете отстоять свою правоту в случае изменения требований. К слову, получить достойную оценку у таких людей не так сложно, поскольку они так же легко могут не придать значения ошибкам в вашем ответе.

Заказ курсовой в Самаре - быстро и качественно!

Обсудить статью можно на форуме http://allforstudents-63.forumgrad.ru/t2-topic

Летние новости

В летнюю пору каникул и отпусков мы не стоим на месте. Для вас мы подготовили различные новшества, которые сделают приятнее наше сотрудничество.

1. Выполнение математических, юридических и экономических дисциплин. Если раньше подобные дисциплины мы делали не на постоянной основе, то теперь вы можете заказывать их у нас в любое время, и с уверенностью рассчитывать на высокое качество исполнения.

2. Постоянная скидка 5% на ВСЕ наши услуги. Получить её просто: Вы размещаете ссылку на наш сайт на своей странице в социальных сетях, блогах, форумах и т.п., помогая, таким образом, нам стать известнее. Для получения скидки вам необходимо предоставить адрес страницы со ссылкой на наш сайт.

3. Возможность заработка полевым сотрудником, или "агентом". Если у вас много знакомых студентов, вы можете рекламировать среди них нашу организацию, собирать заказы, и получать процент от каждой сделки. Ваша общительность может принести вам деньги!

4. Возможность заказа из других городов.  Появление электронной системы оплаты позволяет нам сотрудничать со студентами не только из Самары, но и из других регионов нашей страны.

5. Реклама и спонсорская помощь. На нашем сайте вы можете разместить собственную рекламу по низкой цене. Кроме того, принимаются любые пожертования на развитие нашей организации. Мы обязательно отметим вас на странице спонсоров.

По всем вопросам обращайтесь по тел. 8-927-747-58-41 или на e-mail: rokuzz_tt@mail.ru

Манипуляции преподавателей: особенности и защита

В очередной статье я обобщу некоторый опыт взаимодействия со студентами. Многие студенты страдают от самодурства и несправедливого отношения преподавателей. Причем, одно дело, когда преподаватель наказывает студента по делу, и, совершенно другое – когда он делает это просто из-за вредности или иных личных проблем, из-за которых не должны страдать другие. 

Речь идёт о манипуляциях, которые использует преподаватель, пользуясь своим более высоким положением. Постараемся их выявить и дать достойный отпор.

1. Буквоедство. Данная манипуляция, на мой взгляд, самая распространённая. Она заключается в том, что в процессе обучения, при написании курсовой/дипломной работы преподавателя намного больше интересует форма, нежели содержание. К примеру, вы провели интересное, оригинальное и грамотное исследование, самостоятельно написали текст работы, сделали выводы. Однако преподаватель начинает откровенно придираться к тому, что у вас «поставлена лишняя запятая», «не соответствует одна цифра из тысячи», и не принимает работу. Это является огромной проблемой, поскольку от вас требуют не знаний (они таким преподавателям, кажется, вообще не важны), а соблюдение непонятных правил. Не забывайте о том, что дипломы различные комиссии читают редко, а курсовые – практически никогда. Так что нет никакого смысла мучить студентов, которым приходится заниматься абсолютно тупой деятельностью, редактируя каждую запятую.

2. Непостоянство. Вторая по количеству случаев манипуляция. Смысл её в том, что преподаватель часто меняет требования к курсовой, зачёту/экзамену. В начале семестра вам может быть необходимо написать промежуточных работы и дважды ответить на семинаре, а в конце может оказаться, что это никак не повлияет на вашу оценку, которую вы получите абсолютно случайно, независимо от ваших трудов. Как следствие – студенты нервничают, просто не понимая, что ждёт их завтра. А ещё хуже тогда, когда требования меняются прямо по ходу экзамена/зачёта. Просто непонятно, как поступить, что делать, если за одинаковый по качеству ответ ставятся разные оценки, и это чем-либо аргументируется.

3. Перенос времени. Суть манипуляции в том, что преподаватель постоянно переносит время консультаций или сроков сдачи, вынуждая студентов бегать за ним. А потом, когда наступает срок сдачи, говорит: «А что вы меня не нашли заранее? Я постоянно в институте был» - и наказывает всех дополнительными заданиями или просто скверным отношением. Это очень коварная манипуляция, от которой трудно защититься, поскольку попытки ловить такого индивида в коридоре могут вызвать его негативную и даже агрессивную реакцию.

4. Провокация. Суть манипуляции в следующем. Преподаватель (по-видимому, имея проблемы в жизни), всячески грубит, пренебрежительно относится к студентам, нередко переходит на личности, язвит, применяет чёрный юмор и т.п. Рано или поздно в этом случае у студента или даже целой группы заканчивается терпение, и они отвечают ему в этом же стиле. Тогда наш преподаватель незамедлительно оскорбляется, и начинает применять жёсткие санкции, причем обычно не только к тем, кто непосредственно высказался в его адрес, но и ко всей группе.

Что делать с указанными манипуляциями? Противостоять таким манипуляциям на 100 процентов – это искусство, требующее высокого развития психологических навыков. Однако, в определённой степени от них может защититься любой человек. Учитывая то, что преподаватель занимает более привилегированную позицию, контрманипуляция здесь неуместна. Пассивная же защита может выйти вам самим боком, поскольку, не обращая ни на что внимания вы всё равно без проблем не обеспечите себе нужную оценку. Наиболее уместная защита при любых манипуляциях со стороны преподавателя – это так называемая защита «точки над i». Её суть заключается в постоянном уточнении, конкретизации того, что преподаватель имел в виду. Вы можете детально расспросить его о требованиях к экзамену или курсовой, записать их (если очень уверены в себе, то даже на диктофон), конкретно уточнить время, переспросив несколько раз. Если же преподаватель бросает колкости в ваш адрес – подойдите к нему наедине после занятий, и спросите, что он имел в виду, говоря такие обидные вещи. Наверняка, он, как минимум, задумается над тем, что он причиняет неудобство людям. В случае конкретизации любого вопроса, и фиксации ответа преподавателей на него, вы сможете цеплять их за их же собственные слова. Записанные на бумагу (особенно рукой преподавателя), или на диктофон слова могут стать веским аргументом в споре за справедливость. А если все в группе максимально конкретизируют все вопросы во взаимодействии с преподавателем – ему будет крайне трудно отвертеться. Более того, сообща вы вправе апеллировать на кафедру, в деканат и в другие инстанции. Один студент может быть неправ, вся группа – крайне редко.  Боритесь за ваши учебные результаты и помните: процесс забудется – результат останется.

Заказ диплома в Самаре - высокое качество!

Обсудить статью можно на форуме http://allforstudents-63.forumgrad.ru/t2-topic

Внимание! Открылся форум!!!

Друзья, партнёры и коллеги! Для более свободного общения мы создали форум! Присоединяйтесь, участвуйте в обсуждениях, становитесь модераторами, помогайте нам стать лучше!

С радостью ждём вас - http://allforstudents-63.forumgrad.ru/

Как сдавать экзамен? Стратегия и тактика идеального выступления

Новая статья посвящается одной из наиболее важных проблем современного студента. Как сдать экзамен? Если курсовую и подобные ей письменные работы можно купить, то на экзамене вы оказываетесь лицом к лицу с преподавателем. Что нужно делать во время семестра, непосредственно перед экзаменом и во время его сдачи? Разберёмся с этим.

Во время семестра залог сдачи многих экзаменов прост: ходите на большинство занятий, сдавайте текущие работы, отвечайте на семинарах. В этом случае обычно преподаватели ставят оценку «автоматом» или предлагают существенные послабления и бонусы на экзамене. Если вы проявляете заинтересованность в предмете, это также добавит вам плюсов.

Основное правило во время обучения в ВУЗе таково: уделяйте большее время тем предметам, по которым у вас экзамен. Зачёт обычно получить легче, и к нему не такое важное отношение даже самих преподавателей. Однако, совсем забивать на это тоже не следует: иногда сданный не в срок зачёт по совершенно ненужному стороннему предмету создаёт недопуск к основной сессии и связанные с этим проблемы. Тем более, что у зачёта есть два вида оценки: зачёт и незачёт (так называемые «дифференцированные» зачёты со стандартной системой оценивания в баллах лучше приравнять к экзамену). 

Перед экзаменом трезво оценивайте свои силы. Не забывайте о том, что выучить и знать всё нереально. Остановитесь на основных понятиях, темах, взаимосвязях. Не стремитесь знать весь материал, стремитесь к тому, чтобы по каждому вопросу вам было, что сказать, пусть это будет хотя бы пара предложений. Не мучайте себя просиживанием перед конспектами в последнюю ночь. Усталость помешает вам осилить гору материала, который так и будет ускользать от вашего внимания. Вместо этого расслабьтесь и поспите подольше. Утром увидите, насколько свежее вы будете выглядеть на фоне ваших одногруппников, которые так же, как и вы, знают мало, но плюс ко всему выглядят сонными, измождёнными и унылыми.

Вы можете приготовить шпаргалки. Здесь я не стану пояснять, как это делается, поскольку идеальная шпаргалка пишется под конкретного человека им самим. Не берите чужие шпаргалки – можете запутаться в них. Упомяну только, что в связи с развитием техники используйте возможности мобильных телефонов и КПК, куда вы можете загрузить целые тома, а затем при помощи поиска быстро находить нужную информацию, не шурша многочисленными бумажками.

Наконец, переходим к самому важному – технологии ответа на вопрос. Собственно ответ на вопросы билета, лицом к лицу с преподавателем – это лишь 50% ваших знаний предмета. Остальные 50% - это искусство общения, ваше обаяние.  Во время ответов на вопрос многих студентов трясёт, вплоть до того, что им необходимо оказывать медицинскую помощь. Я искренне верю, что после этой статьи вы не попадёте в их ряды.

Во время ответа следует говорить уверенно, чётко, и непрерывно. Даже если вы знаете точно лишь одну грамотную фразу по теме – начните с неё. Это создаст эффект первого впечатления – что вы знаете, о чём говорите. Чёткость и уверенность вашей речи придадут ей солидность, которая, несомненно, будет оценена. Преподавателям крайне режет слух, когда студент «мямлит» себе под нос, даже если он делает это по существу. Непрерывность (не путать с тем, что называется «тараторить») не даст возможность преподавателю прервать вас, сбить с пути и позволит логично закончить ваш ответ.

Если у вас трудности с конкретным вопросом – пробуйте перейти от частного к общему или наоборот. Например, вам попадается вопрос «Представления о развитии общества в экономике», а вы знаете только теорию К. Маркса. Несколько общих слов – и максимально долго пересказывайте Маркса, преподаватель этого не заметит. Сам я много раз применял этот метод на практике. Если же у вас вопрос про Маркса, а вы знаете лишь общие положения – говорите о них, связывая это с его теорией. Правда, этот вариант несколько труднее.  В связи с этим и рекомендуется учить обо всем понемногу, чтобы в случае особо трудного вопроса можно было перескакивать на близкие темы.

Никогда не используйте фразы: «Я этого не знаю», «Этого не было в учебнике» и им подобные! Этим вы сразу понижаете свою репутацию в глазах преподавателя. Помните – его не интересует, чего вы не знаете, ему нужны ваши знания (или их видимость). Скажите, например «Существуют разные точки зрения по этому вопросу», начните рассуждать, говорите умные предложения… главное – не отказывайте преподавателю в удовольствии послушать ваш ответ. Он это оценит.

Улыбайтесь, снайперы преподаватели это любят. Держитесь раскованно, расслабленно. Именно в таком состоянии к вам могут прийти очень умные мысли. Напряжённость, лихорадочность, слёзы – это прямой путь на пересдачу. Ответив, поблагодарите преподавателя за то, что он вас выслушал, проявил внимание к вашему монологу. 

Идеальный ответ во время экзамена – когда преподаватель сам останавливает вас, в связи с исчерпывающей информацией.

Если кто-то думает, что к экзамену надо готовиться с начала семестра, и в последний день ничего нельзя изменить – они правы лишь отчасти. Стройте своё взаимодействие к преподавателями, изучайте их психологию прямо во время ответа – и это искусство поможет вам сдать любой экзамен не меньше, чем крепкие знания предмета.

Заказ качественной курсовой в Самаре

Обсудить статью можно на форуме http://allforstudents-63.forumgrad.ru/t2-topic

Как писать курсовую: психология взаимодействия с научным руководителем

Обсудим одну из самых интересных составляющих успешной сдачи курсовой работы – взаимодействие с научным руководителем. Как бы преподаватель не был страшен с виду – это человек, испытывающий эмоции и чувства. И умение подобрать к ним верный ключ порой не менее важно, чем умение писать умные тексты курсовых работ.

Итак, как только вы выбрали тему курсовой, подойдите к преподавателю и расспросите о теме работы, где лучше искать материал. Преподаватель оценит то, что студент заранее интересуется темой, и, возможно, даже подскажет, где найти нужный материал.

На протяжении всего срока выполнения работы важен систематический контакт с преподавателем. Это вовсе не означает, что вы должны звонить ему по 3 раза в день или же забивать его e-mail множеством вопросов. Но, скажем, раз в неделю, можно напомнить о себе, задав тот или иной вопрос или прислав сделанную часть работы.

Не следует бояться присылать «сырые», необработанные куски работы. Вы ведь ещё в процессе написания, и к моменту защиты всё будет намного лучше. Однако, если у вас очень мало реальных источников, присылайте по частям фрагменты, чтобы преподаватель не усмотрел факт явного копирования.

Соблюдайте баланс в общении с преподавателем. Не следует быть слишком назойливым, и бегать за ним на протяжении всего семестра. Выбирайте удобное время, и спокойно, без лишних нервов, выясняйте нужное вам. Помните, что преподаватель может быть занят, особенно в больших ВУЗах, где у него может быть не одна сотня студентов.

Не бойтесь критики. Некоторые преподаватели являются большими самодурами и не могут ни дня прожить, не покритиковав студента. Причём, многие откровенно переходят на личности. Понимаю, что подобное терпеть готов не каждый. Но преподаватель, как это ни прискорбно, обладает определённой властью. Потому иной раз лучше промолчать, поскольку через полгода закончится семестр и преподаватель навсегда исчезнет из вашей жизни. А хорошая оценка навсегда останется в вашем дипломном вкладыше. Кроме того, особо спорящие с такими невоспитанными преподавателями студенты попадают под раздачу на сессии, и дружно идут на пересдачу. Так что если всё равно приходиться тратить нервы – хотя бы не тратьте время на таких людей.

Играйте по правилам. Наверняка вы знаете требования и предпочтения того или иного преподавателя. Если преподаватель не любит опоздания – не опаздывайте. Если он является сторонником какой-либо теории или концепции, касающейся темы вашей работы – обязательно расспросите об этой концепции поподробнее и уточните возможность её применения в вашем тексте. Если любит пространные обсуждения курсовых во время занятий – смело вступайте в подобные обсуждения. Не бойтесь ошибки в ходе работы – бойтесь ошибки в её результате!

Чётко уясните все требования к курсовой работе. Уже говорилось о том, что основные требования к написанию курсовых изложены в соответствующих методических пособиях. Однако, многие преподаватели нарушают их или даже полностью игнорируют, предлагая студентам собственные требования и правила. Подробно расспросите о них и запишите. Из этого вытекает ещё одна особенность – цепляйте преподавателя за слова. Нередко преподаватели, нарушающие требования методичек, в начале семестра говорят об одних правилах, а в конце  - неожиданно возникают другие, приводящие студентов в непонимание и ужас. Но если вы чётко запишете все требования и рекомендации с его слов при нём же, ему будет сложно выпускать новые требования по ходу семестра.

Взаимодействие с преподавателем – самый тонкий процесс, зависящий от его и от вашей личности. Проявите дипломатию и такт – и обязательно достигнете успеха!

Не хотите писать сами? Закажите курсовую в Самаре!

Обсудить статью можно на форуме http://allforstudents-63.forumgrad.ru/t2-topic

Как писать курсовую: изменение объёма текста

Очень важным моментом написания курсовой работы часто становится соблюдение нужного количества страниц. Особо капризные преподаватели не пропускают работу только из-за того, что её объём меньше или больше необходимого, даже не вникая в её содержание. Но у готового текста, взятого вами из источников объём фиксирован, и, зачастую, трудно понять, что можно убрать или добавить в выстроенный логичный текст. Поговорим о том, как можно изменить объём работы в вашу пользу.

Начнём с увеличения объёма работы, так как это более распространённая проблема. Увеличение объёма достигается многими способами, которые я и перечислю далее.

1. Добавление таблиц, схем, графиков и рисунков. Любые изображения занимают достаточно большой объём на странице, иногда даже целиком заполняя её. Кроме того, некоторым изображениям требуется описание и комментарии, которые также дополняют объём. Наличие нескольких изображений в работе могут легко увеличить её объём среднем на 3-5 листов.

2. Выводы. О написании выводов мы уже говорили подробно в предыдущих статьях. Здесь же стоит отметить, что выводы-резюме, составляемые путем копирования и перефразирования работы, после каждого параграфа или главы, помимо своей основной цели – обобщения материала, помогают увеличить объём. А если вам не лень порассуждать в выводах, добавив собственные мысли, то вывод займет ещё больше места в вашей работе. Составленные грамотно выводы добавляют 4 и более страниц объёма.

3. Добавление близких к теме работы по содержанию параграфов. Зачастую в литературе и в Интернете можно найти информацию, которая органично вписывается в текст вашей работы. Причём это не обязательно может быть сухой научный текст по теме. Не стесняйтесь добавлять примеры, интересные факты, мнения различных известных людей по проблеме. В совокупности такие вставки могут быть равны по объёму целому параграфу, и, кроме того, сделать вашу работу более живой и интересной.

Теперь обсудим сокращение работы. Сокращать работу нужно в случае, если вы скачали информацию единым блоком из Интернета, но этой информации по объёму больше, чем требуется. Приёмы уменьшения несколько похожи на приёмы увеличения, будучи противоположными им:

1. Вырезайте комментарии и примеры. Текст многих учебников содержит блоки вроде «это интересно» и т.п., встречающиеся во множестве тем. С целью сокращения объёма работы их необходимо убирать. Кроме того, ищите различные примеры, которыми снабжается то или иное описание, и удаляйте их.

2. Выделите по смыслу основные блоки в тексте, которые обычно разделены на пункты и параграфы. Решите для себя, что вам необходимо, а чем можно пожертвовать в угоду преподавателю. В этом случае убирайте ненужные пункты, при этом не забывайте посмотреть, нет ли ссылок на убранные пункты в других частях текста (например: «в параграфе 5.4. мы подробно обсуждали эту проблему»), и убрать их.

Не хотите писать сами? Закажите курсовую в Самаре!

Обсудить статью можно на форуме http://allforstudents-63.forumgrad.ru/t2-topic

Как писать курсовую: заключение, источники и приложения

В этой части нашего обсуждения предлагаю объединить идущие в конце работы заключение, источники (литературу) и приложения. Здесь тоже есть некоторые интересные особенности.

Заключение может быть двух видов. Первый – это заключение по типу резюме – которое делается путём простого копирования и описания несколько иными словами основных моментов и выводов всей работы. Такое заключение делается достаточно быстро и проходит во многих случаях, так как формально является подведением итогов работы.

Но в некоторых случаях такое заключение не приветствуется. Для этого необходим второй вариант – творческое подведение итогов. Суть его в том, чтобы, рассуждая, описывать результаты вашей работы, подчёркивая их важность. Например, подобное заключение может начинаться так: «Данная работа посвящена изучению инфляции. Инфляция в современном мире – неотъемлемая часть экономической жизни общества, нуждающаяся в постоянном анализе и прогнозировании…». И так далее, можно рассуждать о значимости и основных проблемах инфляции. Это несколько напоминает актуальность, только иными словами.

Кроме того, ещё одним важным элементом подобного заключения является практическая значимость вашей работы – для чего она была написана. Немного подумав – нетрудно найти слова, которыми можно описать подобную значимость. Например «Результаты работы могут использоваться при анализе общей картины инфляции в регионе, а также при её прогнозировании». Нередко основным значением работы (особенно, включающей исследование) можно написать возможность использования в ходе разработки учебных курсов по той или иной дисциплине: «Результаты данной работы могут быть полезными при составлении учебно-методических курсов по дисциплине «Экономическая теория»».

Также в любое заключение можно добавить фразу: «Таким образом, цель и задачи работы были выполнены».

Идеальным заключением является синтез указанных вариантов. Подобное заключение обычно делают в очень трудных работах с очень трудными преподавателями либо в серьёзных работах, таких, как дипломы. Однако, это вариант вы можете использовать, если с вас требуют заключение большого объёма.

Переходим к списку литературы. Список литературы обычно делается просто, в алфавитном порядке. Однако, бывает так, что некоторые преподаватели требуют разделить список на литературу (книги), статьи, Интернет-источники и т.п. Внимательнее с этим, иначе работу могут не пропустить.  Если вам не хватает количества источников, зайдите в Интернет и наберите данные нескольких книг\статей по теме вашей работы. Если необходимо, сделайте на них ссылки в тексте работы. Обычно текст не сверяют, и подобный трюк приносит успех.

 Очень распространённой проблемой является придирка, касающаяся года издания литературы, например, не раньше, чем 2007 года выпуска и т.п. Здесь вы просто берёте данные книги, и меняете в списке литературы год издания на нужный преподавателю. И никто вас ни о чем не спросит – ведь всегда можно сказать о том, что это переиздание данной книги. Ведь существует же, например, собрание сочинений К. Маркса 2001 года издания, хотя, понятное дело, сам Маркс уже давно не пишет ничего нового.

Теперь немного поговорим о приложениях. Приложения – это вернейший способ увеличить объём вашей работы. Иногда приложения занимают до её четверти, а, как известно, более толстая работа воспринимается более значительной и солидной. Сюда желательно перенести нормативные акты, большие схемы, таблицы и графики, которые не вписываются в текст работы. Помните, что приложения не являются обязательными ни в одной работе, делайте их только тогда, когда вам есть, что в них представить. Скажем, в небольшой теоретической работе приложения могут не понадобиться вовсе.

Лень писать самим? Закажите курсовую в Самаре!

Обсудить статью можно на форуме http://allforstudents-63.forumgrad.ru/t2-topic